Alexandra Guité
- Doctorante
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Faculté des arts et des sciences - Département de philosophie
Biographie
Alexandra Guité est professeure de philosophie au Cégep de Rosemont et chargée de cours à l’UQAM, où elle enseigne la didactique de la philosophie pour enfants. Elle collabore également comme formatrice avec l’Institut national de l’image et du son (INIS).
Candidate au doctorat en philosophie à l’Université de Montréal, sous la direction de Christian Nadeau, elle termine une thèse intitulée Les Nouvelles Pratiques Philosophiques et la formation du jugement écologique : entre vertus épistémiques et transformation du sujet. Sa recherche analyse la crise socioécologique contemporaine comme une crise des conditions du jugement et examine le rôle des vertus épistémiques dans la formation du jugement écologique.
Ses travaux s’inscrivent à l’intersection de la philosophie de l’éducation, de l’épistémologie des vertus et de l’éthique environnementale. Elle s’intéresse plus particulièrement aux dimensions dialogiques, sensibles et formatives du philosopher. Ses recherches antérieures en science politique ont porté sur l’action collective et les pédagogies d’émancipation, notamment dans le contexte des mouvements sociaux latino-américains.
Titulaire d’une maîtrise en philosophie (Université Toulouse–Jean Jaurès) et d’une maîtrise en science politique (UQAM), elle a également complété un microprogramme en philosophie pour enfants (Université Laval) ainsi qu’un programme court de deuxième cycle en présence attentive en enseignement (UQAM), et poursuit actuellement une maîtrise en enseignement supérieur à l’Université de Sherbrooke.
Ses recherches en science politique ont porté sur l’action collective et les pédagogies d’émancipation, particulièrement mobilisés chez les mouvements sociaux latino-américains. Réalisatrice documentaire, elle a réalisé plus d’une soixantaine de documentaires primés, dont Écologie Sonore (Arte/ONF) et L’île (L’inis).
Affiliations
- Membre – CRÉ — Centre de recherche en éthique
Expertises
Mes recherches se situent au croisement entre la philosophie de l'éducation et l'éthique de l'environnement. Je travaille particulièrement à cerner le travail sur la dissolution des vices épistémiques qui peut se faire dans des communautés de recherche philosophique et des dialogues philosophiques.
Publications Tout déplier Tout replier
(Été 2027). Dialoguer sans convertir : responsabilité épistémique et pluralisme en pédagogie critique. Revue Phronesis, proposition acceptée, article en cours de rédaction.
(Automne 2026). De la critique des dualismes à la pédagogie de la réciprocité : Plumwood et Kimmerer pour une didactique écologique. Éthique en éducation et en formation – Les dossiers du GREE, numéro 21, proposition acceptée, article en cours de révision.
(2026). Lectio divina, éducation relative à l’environnement et dialogue philosophique : une attention partagée au vivant. Diotime, Revue internationale de la didactique et des pratiques de la philosophie, proposition acceptée, article en cours de révision.
(2025). Cultiver l’attention : vers une pédagogie des vertus épistémiques et de la sollicitude dans les cours de philosophie au collégial. Dans M. Champoux et al., Culture Éducation Écologie – Une approche contemporaine de l’enseignement (Module 9). Pressbooks ÉTS.
Guité, A. (2024). Repenser l’enseignement philosophique pour l’éducation à l’environnement : l’entraînement épistémique. Éducation relative à l’environnement, 19(1) https://journals.openedition.org/ere/11739
« Analyse postcoloniale de la résistance culturelle argentine », Société québécoise de science politique (SQSP), Revue Politique et Sociétés, 2009.
« La portée politique de l’intervention artistique en Argentine (2001-2005) », Revue canadienne des études latino-américaines et caraïbes, 2009.
« La portée politique de l’intervention artistique en Argentine (2001-2005) », Les actes du Colloque des cycles supérieurs en Sociologie organisé par l’Association des cycles supérieurs en sociologie de l’Université de Montréal (ACSSUM), Regards sur le social : Enjeux théoriques et pratiques de la recherche contemporaine, 2 mai 2008.
Communications Tout déplier Tout replier
- (1er–4 juin 2026). De la défense d’opinion à la pensée critique dialogique : la rhétorique comme éducation au jugement philosophique. Communication présentée au Congrès annuel de la Société de philosophie du Québec (SPQ), Réseau québécois d’études sur la rhétorique et l’argumentation (REQUÉRA).
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(1er juin 2026). Penser avant d’affirmer : la classe de philosophie comme espace d’enquête partagée. Communication présentée au Congrès annuel de la SPQ, Colloque CEEP 2026 « Politique et vérité ».
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(22 mai 2026). Epistemic Reflexivity and Fallibilism: Rethinking Authority and Trust through Philosophical Dialogue. Communication présentée au colloque international Contested Authority, Trust in Transition – Making Sense of the American Landscape, Heidelberg Center for American Studies, Université de Heidelberg (Allemagne).
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(13 mai 2026). Quand soutenir les processus peut exclure : la capabilité de philosopher et l’injustice épistémique. Communication présentée au Congrès de l’Acfas, Colloque 539 « Enseignements et pratiques de la philosophie au regard des injustices et inégalités politiques et épistémiques », Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
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(20 novembre 2025). Lectio divina, éducation relative à l’environnement et dialogue philosophique : une attention partagée au vivant. Communication présentée aux 24e Rencontres internationales sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques (RINPP), Université de Nantes (France).
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(9 juin 2025). L’expérience sensible : creuset d’une éducation au politique. Communication présentée avec M. Champoux et al., Journées d’études « Repenser les dimensions politiques de l’éducation relative à l’environnement dans le contexte socio-écologique contemporain », UQAM.
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(4 juin 2025). Éveiller une conscience critique et sensible au vivant : pratiques philosophiques et contemplatives. Communication présentée avec M. Champoux, Congrès annuel de la SPQ, Colloque « Éducation à l’environnement et dialogue philosophique : pratiques en réflexion, réflexions en pratique », Université Laval.
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(28 mars 2025). Explorer les nouvelles pratiques philosophiques : vertus épistémiques et action éthique face à la crise écologique. Communication présentée dans l’atelier « Éthique animale et environnementale », Ateliers de recherche des cycles supérieurs de l’ADÉPUM, Université de Montréal.
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(5 février 2025). Écoféminisme et pensée attentive : revitaliser les pratiques philosophiques. Communication présentée au Symposium de philosophie féministe, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
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(14 mai 2024). Repenser l’enseignement philosophique pour l’éducation à l’environnement : l’entraînement épistémique. Communication présentée au Congrès de l’Acfas, Colloque 503 « La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique », Université d’Ottawa.
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(mai 2023). Le potentiel de dissolution des vices épistémiques de la communauté de recherche philosophique. Communication présentée au Congrès de l’Acfas.
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(9 mai 2022). La praxis de la philosophie pour enfants au renfort de la lutte épistémique, éthique et politique contre la crise climatique. Communication présentée au Congrès annuel de la Société de philosophie du Québec / Acfas, « Sciences, innovations, sociétés ».
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(6 mai 2021). Emil Cioran et l’aspiration au détachement. Communication présentée au Congrès annuel de la Société de philosophie du Québec / Acfas, « Les invisibles et inaudibles de la philosophie ».
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(26–28 juin 2020). La philosophie pour enfants : une révolution pédagogique. Communication acceptée à la Conférence Idéation 2020 « L’engagement créatif en philosophie pour enfants » (reportée).
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(12 mars 2020). Sortir de l’état crépusculaire à l’ère de la négation climatique. Communication présentée au 3e colloque de l’Association étudiante des cycles supérieurs de science politique de l’Université de Montréal.
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(16 février 2020). Sortir de l’état crépusculaire à l’ère de la négation climatique. Communication présentée à Philopolis.
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(2009). La portée politique des pratiques artistiques et culturelles en Argentine (2001–2005). Communication présentée au Congrès de l’Acfas.
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(9 mai 2008). La portée politique de l’intervention artistique en Argentine (2001–2005). Communication présentée au colloque de la Société québécoise de science politique.
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(27–28 mars 2008). L’innovation sociale des pratiques artistiques et culturelles en Argentine (2001–2005). Communication présentée au colloque étudiant du CRISES.
(1er juin 2026). Penser avant d’affirmer : la classe de philosophie comme espace d’enquête partagée. Communication présentée au Congrès annuel de la SPQ, Colloque CEEP 2026 « Politique et vérité ».
(22 mai 2026). Epistemic Reflexivity and Fallibilism: Rethinking Authority and Trust through Philosophical Dialogue. Communication présentée au colloque international Contested Authority, Trust in Transition – Making Sense of the American Landscape, Heidelberg Center for American Studies, Université de Heidelberg (Allemagne).
(13 mai 2026). Quand soutenir les processus peut exclure : la capabilité de philosopher et l’injustice épistémique. Communication présentée au Congrès de l’Acfas, Colloque 539 « Enseignements et pratiques de la philosophie au regard des injustices et inégalités politiques et épistémiques », Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
(20 novembre 2025). Lectio divina, éducation relative à l’environnement et dialogue philosophique : une attention partagée au vivant. Communication présentée aux 24e Rencontres internationales sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques (RINPP), Université de Nantes (France).
(9 juin 2025). L’expérience sensible : creuset d’une éducation au politique. Communication présentée avec M. Champoux et al., Journées d’études « Repenser les dimensions politiques de l’éducation relative à l’environnement dans le contexte socio-écologique contemporain », UQAM.
(4 juin 2025). Éveiller une conscience critique et sensible au vivant : pratiques philosophiques et contemplatives. Communication présentée avec M. Champoux, Congrès annuel de la SPQ, Colloque « Éducation à l’environnement et dialogue philosophique : pratiques en réflexion, réflexions en pratique », Université Laval.
(28 mars 2025). Explorer les nouvelles pratiques philosophiques : vertus épistémiques et action éthique face à la crise écologique. Communication présentée dans l’atelier « Éthique animale et environnementale », Ateliers de recherche des cycles supérieurs de l’ADÉPUM, Université de Montréal.
(5 février 2025). Écoféminisme et pensée attentive : revitaliser les pratiques philosophiques. Communication présentée au Symposium de philosophie féministe, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
(14 mai 2024). Repenser l’enseignement philosophique pour l’éducation à l’environnement : l’entraînement épistémique. Communication présentée au Congrès de l’Acfas, Colloque 503 « La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique », Université d’Ottawa.
(mai 2023). Le potentiel de dissolution des vices épistémiques de la communauté de recherche philosophique. Communication présentée au Congrès de l’Acfas.
(9 mai 2022). La praxis de la philosophie pour enfants au renfort de la lutte épistémique, éthique et politique contre la crise climatique. Communication présentée au Congrès annuel de la Société de philosophie du Québec / Acfas, « Sciences, innovations, sociétés ».
(6 mai 2021). Emil Cioran et l’aspiration au détachement. Communication présentée au Congrès annuel de la Société de philosophie du Québec / Acfas, « Les invisibles et inaudibles de la philosophie ».
(26–28 juin 2020). La philosophie pour enfants : une révolution pédagogique. Communication acceptée à la Conférence Idéation 2020 « L’engagement créatif en philosophie pour enfants » (reportée).
(12 mars 2020). Sortir de l’état crépusculaire à l’ère de la négation climatique. Communication présentée au 3e colloque de l’Association étudiante des cycles supérieurs de science politique de l’Université de Montréal.
(16 février 2020). Sortir de l’état crépusculaire à l’ère de la négation climatique. Communication présentée à Philopolis.
(2009). La portée politique des pratiques artistiques et culturelles en Argentine (2001–2005). Communication présentée au Congrès de l’Acfas.
(9 mai 2008). La portée politique de l’intervention artistique en Argentine (2001–2005). Communication présentée au colloque de la Société québécoise de science politique.
(27–28 mars 2008). L’innovation sociale des pratiques artistiques et culturelles en Argentine (2001–2005). Communication présentée au colloque étudiant du CRISES.
Prix et distinctions
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- Récipiendaire de la bourse de stage au CRÉ-CIRST en recherche du MITCAS (2020)
- Récipiendaire de la bourse de doctorat en recherche du Fonds de recherche du Québec – Société et culture - FQRSC (2008-10)
Informations supplémentaires
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Repenser l’enseignement philosophique pour l’éducation à l’environnement : l’entraînement épistémique.
Les nouvelles pratiques philosophiques offrent des outils conceptuels pour repenser l’enseignement de la philosophie au collégial en lien avec l’éducation relative à l’environnement (ERE). Inspirées par la Philosophie pour Enfants et Adolescents (PPEA), ces approches visent à développer la pensée critique, éthique et collaborative des étudiant.e.s. En intégrant des méthodologies telles que les communautés de recherche philosophique et l’entraînement épistémique, les étudiant.e.s peuvent aborder
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